ابني مستفز جدًّا.. كيف أُعدِّل من سلوكه؟!

وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته..

 

قال الله تعالى: ﴿إِنَّ اللَّهَ لَا يُغَيِّرُ مَا بِقَوْمٍ حَتَّىٰ يُغَيِّرُوا مَا بِأَنْفُسِهِمْ﴾.

 

وأنت أيتها الأم الفاضلة، بحرصك ووعيك في البحث عن الحلول بدلًا من الاكتفاء بالشكوى، قد وضعتِ قدمك على أول الطريق لبداية الإصلاح إن شاء الله تعالى.

 

إثبات الذات

 

أولًا: ما تصفينه من سلوكيات "استفزازية" عند ابنك الأصغر هو صورة شائعة عند بعض الأطفال في مثل سنه (9–10 سنوات)، حيث تزداد لديهم الحاجة إلى إثبات الذات Self-Assertion، والرغبة في لفت الانتباه، خصوصًا إذا شعر الطفل أنه الأصغر مكانة بين إخوته، أو أن الآخرين يسبقونه بالنضج والمسؤوليات. هذه السلوكيات لا تعني بالضرورة سوء تربية أو انحرافًا سلوكيًّا، بل قد تكون مؤشرًا للحاجة للاعتراف Need for Recognition، لكن بطريقة خاطئة.

 

ثانيًا: من منظور علم النفس التربوى، يظهر هذا النمط أحيانًا كنوع من السلوك المعارض Oppositional Behavior أو السلوك الباحث عن الانتباه Attention-Seeking Behavior، وهو ليس مرضًا نفسيًّا، بل استجابة لتفاعلات البيئة المحيطة. الطفل يريد أن يُسمع صوته، حتى لو عبر استفزاز الآخرين.

 

لا للتوبيخ والعقاب اللفظي

 

ثالثًا: انتبهي أختي، العقاب اللفظي أو التوبيخ أمام الآخرين – كما ذكرتِ – يزيد المشكلة تعقيدًا، لأنه قد يرسّخ في نفسه صورة "المشاغب" التي يلعب دورها كلما وجد نفسه في موقف اجتماعي. حيث إنه في التربية يُسمى ذلك وصم الدور Role Labeling؛ حيث يتبنى الطفل الدور الذي ينسبه له الآخرون.

 

خطوات عملية للعلاج

 

رابعًا: أوصيكِ بالخطوات العملية التالية:

 

1- الاحتواء والحوار:

 

اجلسي معه منفردًا، واطلبي منه أن يصف مشاعره عندما يمازح الآخرين أو يستفزهم. غالبًا سيعبر عن حاجته إلى الضحك أو لفت النظر. وهنا فالاستماع له دون مقاطعة يعزز لديه التنظيم الانفعالي Emotional Regulation.

 

2- لا بد من التعزيز الإيجابي Positive Reinforcement:

 

كلما بدر منه سلوك مهذب أو تعاوني، مدحته فورًا وامتنعت عن التركيز المستمر على السلبي فقط. فالمدح الموجّه يصنع التكرار السلوكي Behavior Repetition أكثر من العقاب.

 

3- اعملي على تحديد القواعد الأسرية والمدرسية بوضوح:

 

اجعليه يشارك في وضع "قواعد البيت" أو "قواعد الفصل" مع معلميه، فهذا يرسخ مفهوم المسؤولية المشتركة Shared Responsibility، ويقلل من المقاومة والعناد.

 

4- النمذجة السلوكية Modeling:

 

أظهروا أمامه كيف يتعامل الكبار مع المواقف المزعجة بهدوء وضبط نفس، فهو يتعلم بالمشاهدة أكثر من التعليم المباشر.

 

5- أعطوه الفرص الإيجابية للفت الانتباه:

 

امنحوه أدوارًا قيادية بسيطة، مثل مساعدة الأم في بعض شؤون البيت أو تكليفه بمسؤولية صغيرة في الفصل، فذلك يشبع حاجته الطبيعية للظهور بطريقة صحية، بدلًا من السلوك المستفز.

 

6- ضرورة التعاون مع المدرسة:

 

من المهم أن تتواصلي مع المعلمين ليطبقوا نفس الأسلوب (التعزيز بدلًا من التوبيخ)؛ فالاتساق بين البيت والمدرسة أساس في العلاج السلوكي التربوي Behavioral Educational Intervention.

 

7- الدعم لتنمية الجانب الإيماني:

 

علّميه أن احترام الآخرين وكف الأذي عنهم هو خُلق إسلامي أصيل، قال رسول الله ﷺ: «المسلم من سلم المسلمون من لسانه ويده»، اربطي السلوك بثواب الآخرة لا بالعقاب في الدنيا فقط.

 

خامسًا: إذا استمر السلوك بدرجة مبالغ فيها، أو صاحبه مشكلات أخرى مثل العدوانية أو ضعف التحصيل الدراسي، فيُستحسن مراجعة مختص نفسي تربوي لإجراء تقييم شامل، يحدد إن كان هناك أسباب أعمق، مثل صعوبات الانتباه أو فرط الحركة.

 

وأخيرًا، أوصيكِ أختاه بالصبر واللين، فقد قال ﷺ: "إن الله رفيق يحب الرفق في الأمر كله"، والتوازن بين الحزم والرفق هو المفتاح.

 

* وهمسة أخيرة:

 

تذكري أن ابنك ما زال في طور التشكيل، وأن اهتمامك به في هذه المرحلة كفيل بأن يحوّل استفزازه اليومي إلى طاقة قيادية إيجابية غدًا بإذن الله تعالى.